La difficulé scolaire - Une maladie de lécolier ?

Pourquoi le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système scolaire ne diminue-t-il plus depuis quinze ans en France ? Lorigine sociale des élèves, facteur privilégié de léchec scolaire depuis longtemps, ne peut expliquer à elle seule ce constat. LÉcole se veut égale pour tous, mais voit évoluer son niveau dexigence. Na-t-elle pas sa part de responsabilité ? La représentation que la société se fait de lenfant a beaucoup changé depuis quarante ans, ainsi que la nature et le niveau des savoirs requis. Être un élève en difficulté aujourdhui na pas la même signification quautrefois. La place dans lécole des réseaux daides spécialisées (les RASED) pose problème et leurs actions nont pas eu les résultats escomptés. Parmi les élèves aux difficultés dapprentissage durables, certains se retrouvent dans un no mans land entre classe et RASED et deviennent des élèves-en-difficulté . La difficulté scolaire nest pas un fait de nature. Lauteur montre quelle se présente comme une construction sociale et scolaire, un processus renforcé par les aides à lélève et les soins à lenfant prodigués à lextérieur de lécole. Les étudiants en sciences sociales, en sciences de léducation, et tous ceux qui participent et sintéressent aux enjeux de lécole et à lefficacité du système éducatif trouveront dans cet ouvrage des éléments dinformation et de réflexion.

Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l’existence de pathologies dites «dys» s’est faite d’une manière extrêmement rapide ces 10 dernières années. Or : tout élève en situation de difficulté ou d’échec scolaire n’est pas forcément «dys» ;; A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de «dys» ne sont pas toujours